ЗАТВЕРДЖУЮ:

                                                                 Директор КЗДО Водолазький

                                                                 Я-с»Журавлик» МСР

                                                                 _____      З.О.Водолазька 

                                                                     27.08.  2020 р.

                               Освітня програма

      КЗДО Водолазький я-с»Журавлик» МСР

                              на 2020/2021 навчальний рік

                                                                           СХВАЛЕНО:

                                                                     Педагогічною радою

                                                                   «Водолазький я-с «Журавлик»МСР

                                                                  Наказ№2 від 27.08.2020р.

                                                                        Погоджено:

                                                                   протокол № 1  від 30.08.2020 р.

Освітня програма закладу дошкільної освіти КЗДО Водолазького ясла-садка   «Журавлик» МСР» розроблена на основі Базового компонента дошкільної освіти,  чинних освітніх програм,  нормативних актів, що визначають єдиний комплекс освітніх компонентів для досягнення вихованцями  результатів навчання (набуття компетентностей):  Законів України «Про освіту» (ст.33), «Про дошкільну освіту(ст.23 та 24), наказу МОН України №446 від 20.04.2015р., зареєстрованого у Міністерстві юстиції 13.05.2015р. №520/2696 «Гранично допустиме навчальне навантаження
на дитину у дошкільних навчальних закладах різних типів та форми власності», листів МОН України від 10.06.2019 №1/9-365 «Про перелік навчальної літератури, рекомендованої МОН України для використання у закладах освіти у 2019/2020н.р.»; «Щодо організації діяльності інклюзивних груп у  дошкільних закладах»  №1/9-691 від 13.11.2018 р.;

      «Перелік інструктивно-методичних рекомендацій МОН для використання в освітньому процесі ЗДО» № 1/9- 386 від 13.06.2018р.; «Про особливості організації діяльності ЗДО у 2020/2021 навчальному році    № ___ від __________2020 р.,

Призначення та місія  комунального закладу дошкільної освіти

 Заклад дошкільної освіти   «Водолазький я-с «Журавлик»  спрямовує свою діяльність у 2020/2021 н.р. на реалізацію основних завдань дошкільної освіти у контексті положень Концепції реалізації державної політики у сфері реформування загальної середньої освіти "Нова українська школа" на період до 2029 року,  схваленої  розпорядженням Кабінету Міністрів України від 14 грудня 2016 р.№ 988-р.

Головною метою дошкільної установи  є забезпечення реалізації права громадян на здобуття  якісної дошкільної освіти, де функціонує 1 різновікова  група  

Водолазький я-с «Журавлик»-   комфортний осередок, в якому дитина має всі можливості для розвитку дитячої індивідуальності. Для дітей у закладі організовано роботу  гуртка  «Умілі руки»для дітей віком від 3 до 6 (7) років.

      Відповідно до вирішення ключових завдань у 2020/2021 навчальному році, освітню програму діяльності закладу дошкільної освіти  «Журавлик»буде зорієнтовано на цінності та інтереси дитини, урахування вікових можливостей, збереження дитячої субкультури, взаємозв’язок усіх сторін її життя.

Місія  діяльності  Водолазького я-с «Журавлик»  полягає у наданні дітям дошкільного віку якісної дошкільної освіти і виходить із визначеного у сучасній психолого-педагогічній науці поняття про те, що саме забезпечення емоційного благополуччя дитини в умовах сім`ї і дошкільного  закладу стає запорукою її успішного розвитку, і є головним критерієм оцінки його результату.

Реалізація місії закладу полягає у забезпеченні емоційного благополуччя,  що сприяє розвитку  фізичного, психічного, соціального здоров’я  та повноцінній пізнавальній активності дитини, яка призведе до її успішної самореалізації на наступному етапі життя в початковій ланці школи.

   Концептуальними засадами в освітній роботі з дошкільниками є:

збереження культури дитинства, як своєрідного, унікального простору, що є особливим періодом життя людини – народження особистості, створення її  внутрішнього світу, виникнення зв’язків з зовнішнім світом;

створення умов для соціокультурного розвитку особистості дитини шляхом пізнання цінностей людства (культурно-пізнавальних, гуманістичних, естетичних, моральних);

сприяння пізнанню та “вирощуванню” дитиною цінності свого “Я” (фізичного, когнітивного, соціального, духовного тощо) самоцінності іншого “Я”;

забезпечення умов для розвитку фізичної культури та збереження здоров’я дитини;

всебічна підготовка дитини до школи, надання рівних шансів для вступу у початкову ланку будь якої школи, забезпечення наступності у роботі між дошкільною та початковою ланкою;

створення умов для соціально-емоційного благополуччя й адаптації кожної дитини в соціумі дорослих та однолітків шляхом засвоєння культурно-комунікативних засобів спілкування.   

Мета та завдання освітнього процессу у Водолазькому я-с «Журавлик» :

Створення в закладі дошкільної освіти інтегрованої освіти, що реалізує право кожної дитини на якісну і доступну освіту, що забезпечує рівні стартові можливості для повноцінного фізичного і психічного розвитку дітей, як основи їх успішного навчання в школі в умовах інтеграції зусиль сім’ї і закладу дошкільної освіти. 

Основними завданнями виступають:

Створення системи управління якістю освіти дошкільників, шляхом введення:

- нових умов і форм організації освітнього процесу (перевага надається ігровій, спільній і самостійній діяльності дітей);

- нових освітніх технологій (проектна діяльність, використання інформаційних технологій, технології «Портфоліо дітей», «Тека досягнень» та інших);

- організації інклюзивної освіти для дітей з особливими освітніми потребами та дітей з інвалідністю, здорових дітей (організація роботи інклюзивних груп );

- оновлення методичного і дидактичного забезпечення, впровадження інформаційних технологій в освітній і управлінський процес.

2. Створення умов для ефективної участі всіх здобувачів освіти в управлінні якістю освітнього процесу і здоров’язбереження дітей.

3.Створення системи консультування і супроводу батьківської громадськості  у питаннях:

- освіти і розвитку дітей раннього віку;

- підготовки дітей до шкільного навчання ;

- психолого-педагогічної компетентності  по вихованню і розвитку дітей з особливими освітніми потребами в тому числі з інвалідністю;

- для удосконалення фізкультурно-оздоровчої роботи;

- використання інноваційних педагогічних  та ІКТ технологій в освітньому процесі;

- впровадження маркетингово-фінансової діяльності, що дозволяє залучити додаткове фінансування до освітнього процесу.

4.Удосконалення стратегії і тактики побудови розвивального середовища закладу, що враховує принцип динамічності і розвиваючого навчання, вікові психологічні і фізичні особливості вихованців та сприяє самореалізації дитини в різних видах діяльності.

Зміцнення матеріально-технічної бази закладу.

Розвиток системи управління ЗДО  на основі підвищення компетентності батьків з питань взаємодії з дошкільною установою. При цьому пріоритетними напрямами діяльності закладу дошкільної освіти є:

забезпечення якості дошкільної освіти шляхом успішного проходження вихованців ЗДО моніторингу результативності навчання і виховання;

формування технологічної складової педагогічної компетентності педагогів (впровадження сучасних прийомів і методів навчання, інформатизація освіти);

готовність працювати з дітьми (інклюзивна освіта), вибудовувати індивідуальні маршрути розвитку, спираючись на спільну роботу ЗДО, спеціалістів і сім’ї.

Розвиток системи додаткових освітніх послуг в рамках єдиних підходів до виховання і навчання з метою обліку всіх інтересів учасників освітнього процесу.

Формування громадянської позиції (толерантності) у всіх суб’єктів освітнього процесу.

Розширення способів і методів формування цінностей сім’ї в області здоров’язбережувальних технологій.

Створення системи підтримки здібних і обдарованих дітей і педагогів через фестивалі, конкурси, проектну діяльність.

Розширення зв’язків з закладами-партнерами.

 Прогнозований результат освітньої  програми   

Передбачається,  що  для вихованців і батьків:

- кожному вихованцю  будуть створені  умови для повноцінного особистісного росту;

- міцний стан здоров’я дітей буде сприяти підвищенню якості їх освіти; забезпечення індивідуального педагогічного і медико-соціального супроводу для кожної дитини;

- якість сформованості ключових компетенцій буде сприяти успішному навчанню дитини в школі;

- кожна сім’я отримує  консультативну допомогу у вихованні і  розвитку дітей, право участі і контролю в освітній програмі ЗДО, можливість вибору додаткових програм розвитку.

Для педагогів:

- кожному педагогу буде надана можливість для підвищення професійної майстерності;

- буде подальший розвиток умов для успішного освоєння педагогічних технологій;

- підтримка інноваційної діяльності.

 Для Водолазького  ясла-садка  «Журавлик»:

- буде налагоджена система управління якістю освіти дошкільників;

- органи державного і місцевого самоуправління закладом забезпечать підвищення якості освіти дітей і розширення позабюджетних коштів;

- розвиток співробітництва з іншими соціальним системами;

- налагоджені зв’язки з методичною службою відділу освіти МСР,  профсоюзна спілка працівників освіти і науки іншими освітніми закладами;

- будуть поновлюватися і розвиватися матеріально-технічні і медико-соціальні умови перебування дітей в КЗДО.

 Умови забезпечення якості  дошкільної освіти    у Водолазькому  ясла-садку   «Журавлик»

1. Кадрове забезпечення

 Якість надання освітніх послуг передбачає наявність кваліфікованих кадрів. У 2020-2021 н.р. у ясла-садку  «Журавлик» працюватимуть відповідно педагогічні працівники та сестра медична:

 За перспективним планом курсової перепідготовки та атестації педагогічних працівників у 2020-2021 н.р. проходитимуть курсову перепідготовку наступні працівники: 

Особливості організації освітнього процесу та застосованих у ньому  педагогічних технологій

Освітній процес у Водолазькому ясла-садку  будується на відповідному програмно – методичному  забезпеченні та представляє єдиний комплекс освітніх компонентів для досягнення вихованцями результатів навчання (набуття компетентностей), визначених Базовим компонентом дошкільної освіти, чинними освітніми програмами, рекомендованих Міністерством освіти і науки України і парціальними  програмами.

Адміністрацією закладу розроблено необхідні концептуальні, нормативні, методичні матеріали, які забезпечують якість роботи закладу: Статут, програмно-методичне забезпечення для реалізації завдань державних стандартів та для надання  додаткових освітніх послуг: 

парціальна програма з фізичного виховання дітей раннього та дошкільного віку М.Єфименко «Казкова фізкультура»;

парціальна програма національно-патріотичного виховання дітей дошкільного віку І.І. Кичата, О.М.Каплуновська, Ю.М. Палець «Україна – моя Батьківщина»

парціальна програма «Світ дитинства» Тернопіль Мандрівець

А.Г.Богуш

Парціальна програма»Радість творчості»(ранній дошкільний вік художньо-

Естетичний розвиток)

     На основі цих документів буде здійснюватися цілеспрямований поступовий розвиток  закладу дошкільної освіти як цілісної системи; планування щорічних головних завдань діяльності, аналіз досягнення поточних результатів.

Форми організації освітнього процесу такі:

- колективна, індивідуально  - групова,  індивідуальна;

- типи занять – інтегровані, фронтальні, групові, індивідуально-групові, індивідуальні.

- розподіл фронтальних,  індивідуально–групових занять на тиждень проводився згідно обсягу навантаження на одну дитину.

Тривалість фронтальних занять становить:

у групі раннього віку (3-й рік життя) – до 10 хвилин

у молодшій групі (4-й рік життя)  - не більше 15 хвилин;

у середній групі (5-й рік життя)  – 20 хвилин;

у старшій групі (6-й, 7-й рік життя)  – 25 хвилин.

Тривалість перерв між заняттями становить не менше 10 хвилин.

Безперервна  освітня діяльність в групах планується як в першій, так і в другій половині дня відповідно до розкладу занять на тиждень.  У другій половині дня плануються заняття з художньо-продуктивної діяльності. Весь освітній процес організується диференційовано з урахуванням віку і індивідуальних особливостей дітей. 

У  Водолазькому закладі дошкільної освіти   планування та організація життєдіяльності здійснюється за режимними моментами з урахуванням ліній розвитку, які базуються на інтегрованому підході до організації життєдіяльності дітей, що забезпечує змістовну цілісність, системність, послідовність, ускладнення та повторення програмного матеріалу.

 Тип заняття обирає вихователь відповідно до теми та мети.

Рівномірно розподіляються види активності за основними видами діяльності протягом дня в залежності від бажань та інтересу дітей. Крім спеціально організованої навчально-виховної зайнятості передбачається самостійна діяльність дітей: ігри (дидактичні, сюжетно-рольові, рухливі, театралізовані, ігри з піском та водою  та ін.); спостереження; пошуково-дослідницька діяльність; самостійна художня діяльність тощо. Згідно з планом вихователя здійснюється індивідуальна робота з дітьми.

Фізичне виховання дітей передбачає проведення:

ранкової гімнастики;

гімнастики пробудження;

занять фізичною культурою;

рухливих ігор та ігор спортивного характеру;

загартування;

фізкультурних хвилинок під час занять;

фізкультурних пауз між заняттями;

фізкультурних комплексів під час денної прогулянки (пішохідний перехід);

оздоровчих заходів з використанням арт-терапевтичних технологій.

Організоване навчання у формі фізкультурних занять проводиться з дворічного віку. Тривалість занять для дітей наступна:

у віці від 2 до 3 років – 15 хвилин;

від 3 до 4 років -  до 20 хвилин;

від 4 до 5 років – 20-25 хвилин;

від 5 до 6 (7) років – 25-30 хвилин.

Організація освітньої роботи в закладі протягом 2020/2021 навчального року буде здійснюватись відповідно до Статуту за пріоритетним напрямком:   національно-патріотичним.

    В освітньому процесі враховано використання інноваційних педагогічних технологій, а саме:

Художньо-творчий розвиток дітей дошкільного віку. Автор: Ликова І.О., кандидат педагогічних наук, старший науковий співробітник інституту художньої освіти РАО.

Методика навчання дітей раннього віку  Автор: Глен Доман.

Театр фізичного виховання. Автор: Єфименко М.М.

Проблеми естетичного виховання у творчій спадщині В.О. Сухомлинського.

Моніторинг якості освіти у відповідності до моделі випускника

Мета моніторингу - виявлення ступеня відповідності результатів діяльності  КЗДО Водолазького ясла-садка   стандартам і вимогам дошкільної освіти.

Завдання моніторингу :

- безперервно спостерігати за динамікою розвитку ЗДО, своєчасно виявляти зміни і ті фактори, які викликають ці зміни;

- здійснювати тактичне і стратегічне прогнозування розвитку найважливіших процесів у дошкільному навчальному закладі;

- підвищувати мотивацію співробітників в галузі забезпечення якості освітніх послуг;

- залучати батьківську громадськість в процес поліпшення якості освіти Водолазького  ясла-садка  «Журавлик».

(Моніторинг проводиться відповідно до Положення про моніторинг якості наданих послуг в Водолазькому  закладі дошкільної освіти   Межівської

 селищної ради, Дніпропетровської  області,  схваленого педагогічною радою   (протокол № 1 від 30.08.2020 р. та затвердженого наказом по ДНЗ від 03.09.2020   №  - о)

           Модель компетентного випускника закладу дошкільної освіти

• сформовані базові якості
• фізичне, психічне, морально-духовне  здоровя
• компетентність у сферах життєдіяльності
• збалансоване прагнення до самореалізації,саморозвитку,самозбереження
• сформованість цілісного бачення світу
• володіння елементарними формами саморегуляції поведінки і діяльності
• розвиненість почуттєвої сфери
• елементарні форми логічного мислення
• оптимістичне ставлення до життя
• віра у власні можливості
• володіння раціональними способами саморганізації
• розвиток уяви як передумова креативності
• здатність здійснювати найпростіші форми контролю власної діяльності.

Загально-навчальні уміння і навички:

• організаційні
• загально пізнавальні
• загально мовленнєві
• контрольно-оцінні.

Основні показники реалізації освітньої програми

Виконання освітньої програми дасть змогу:

удосконалити організацію освітнього процесу в закладі з метою  забезпечення ефективної реалізації завдань державного стандарту;

забезпечити формування у дітей дошкільного віку мотивації до навчальної діяльності та саморозвитку;

створити умови для якісного соціально-емоційного розвитку дитини дошкільного віку як запоруки  успішної самореалізації на наступному етапі життя в початковій ланці школи;

забезпечити компетентнісний підхід до навчально-виховного процесу;

розширити спектр додаткових освітніх послуг;

забезпечити збереження психічного здоров`я дітей раннього дитинства;

задовольнити освітньо-культурні потреби здобувачів освіти;

удосконалити систему підвищення професійної майстерності педагогів,  надаючи пріоритет самоосвіті;

упровадження в освітню практику сучасних інформаційних і комунікаційних технологій;

упровадження ефективних технологій співпраці з батьками в практиці психолого-педагогічного партнерства.

Програмно-методичне забезпечення освітньої програми       

        У Водолазькому  ясла-садку №1 «Журавлик» створена необхідна методична база, яка спрямована на реалізацію завдань комплексу освітніх програм розвитку дитини та додаткового компоненту освіти.

    Забезпечення змісту навчання досягається за освітньою програмою «Дитина»,   « Дитина в дошкільні роки»,  парціальними програмами:

• парціальна програма з фізичного виховання дітей раннього та дошкільного віку М.Єфименко «Казкова фізкультура»;
• парціальна програма національно-патріотичного виховання дітей дошкільного віку І.І. Кичата, О.М.Каплуновська, Ю.М. Палець «Україна – моя Батьківщина»
• парціальна програма «Радість творчості»(ранній дошкільний вік художньо-естетичний розвиток)
• парціальна програма «Світ дитинства» Тернопіль Мандрівець

Педагогами  закладу  впроваджуються  нові додаткові парціальні програми відповідно до потреб освіти дошкільників, а також відпрацьовуються критерії оцінки результатів розвитку дитини за параметрами нової моделі випускника закладу дошкільної освіти.

    Головним завданням  Водолазького ясла-садка «Журавлик» є постійна робота щодо педагогічної зрілості вихователів, складовими якої є професійна та особистісна зрілість.

Формування професійної зрілості педагогів відбувається шляхом:

стимулювання їх службової і суспільної активності, оновлення і удосконалення знань;

формування нового, сучасного педагогічного мислення, у дусі гуманістичної педагогіки, спрямованого на вирішення завдань розвитку суб’єктності дитини в освітній діяльності;

удосконалення педагогічної і методичної майстерності на основі оволодіння новими психозберігаючими педагогічними технологіями;

удосконалення діяльності педагогів з організації творчої, активної, самостійної роботи дітей на заняттях;

формування вмінь і навичок аналізу освітнього процесу в цілому і самоаналізу своєї навчально-виховної діяльності;

виявлення, узагальнення і впровадження перспективного педагогічного досвіду;

залучення педагогів до пошукової діяльності на підставі доступних і зрозумілих їм методик.

   Особистісну зрілість педагога засвідчує його особистісна та соціальна компетентність.

Особистісна компетентність визначається комплексом особистісних якостей та вмінь, а саме:

інтелектуальних (креативності, евристичності, здатності виділяти головне й другорядне, встановлювати закономірності, аналізувати, порівнювати, узагальнювати, бачити ситуацію з різних точок зору; розсудливості, виваженості);

моральних (щирості, доброзичливості, чуйності, толерантності, відповідальності тощо);

емоційних (врівноваженості, здатності стримувати імпульсивні емоції; позитивного самопочуття);

вольових (наполегливості, самостійності, цілеспрямованості, витриманості тощо);

перцептивних (спостережливість, сприятливість, вміння відчувати стан іншого та адекватно на нього реагувати);

контрольно – оцінних (схильність до обґрунтованих та оптимістичних оцінок; здатність використовувати конструктивні, захисні, регулювальні, спрямувальні та такі, що раціоналізують та мобілізують і заспокоюють судження).

Соціальна компетентність педагога означає сформованість таких умінь:

уміння поважати дошкільника (ставитися до нього як до цінності; визнавати за ним право на помилку; бачити його чесноти й досягнення; приймати таким, яким він є; вірити в його можливості; визнавати право бути самим собою, поводитися самостійно, мати свою точку зору, власні таємниці, проявляти творчість; не принижувати його гідності);

уміння розуміти вихованця (орієнтуватися в його сильних і слабких сторонах, бачити сутнісне в ньому, мати уявлення про його натуру; відчувати його стан, настрій, прогнозувати ймовірну тактику поведінки; використовувати інтуїцію; виявляти проникливість, чуйність, щирість);

уміння допомагати і підтримувати дитину (не просто давати їй поради або щось вирішувати за неї, а сприяти повноцінній життєдіяльності створювати атмосферу безпеки й довіри, спиратися на її сильні сторони, не підкреслювати слабких, поступово ускладнювати завдання);

уміння домовлятися, укладати з вихованцем угоду (запобігати конфліктам та з найменшим емоційними витратами розв’язувати їх, уникати загострень взаємин; підтримувати справедливі відносини; активно слухати дитину; сприяти рівноправним партнерським стосункам);

Уміння бути самим собою (зберігати свою індивідуальність, своєрідність; виявляти принциповість у ситуаціях тиску; не намагатися бути «як усі», мати своє особистісне та професійне обличчя).

  Колегіальність методичної роботи та урахування індивідуальних особливостей кожного педагога є умовою і показником ефективності її організації.

Наступність  в КЗДО

Випускники КЗДО Водолазького ясла-садка «Журавлик»

 в подальшому мають змогу навчатися в закладі загальної середньої освіти за місцем проживання в МСР.

Між вище вказаним  закладом  Новогригорівська філія І-ІІст КЗО Межівська ЗСШ І-ІІст

Та КЗДО Водолазьким я-с   «Журавлик» укладено угоди про співпрацю та складено план наступності на навчальний рік, який схвалено педагогічною радою закладу та затверджено директором.

Планами наступності передбачено зміст роботи на навчальний рік за такими напрямками роботи як:

1.      робота з кадрами (спільні заходи, консультування, робота веб-сайту тощо);

2.      робота з батьками (конкурси, виставки, спільні батьківські збори, засідання батьківського комітету, дні відкритих дверей, зустрічей з цікавими людьми, народними умільцями, концерти, свята, фестивалі, пам’ятки-поради, консультації,  робота веб-сайту тощо);

3.      робота з дітьми (екскурсії, читання художньої літератури про школу; бесіди з дошкільниками про навчання в школі; надання інформації про життя дітей-школярів через спостереження за їх діяльністю, бесіди, міні-заняття тощо);

4.      проведення моніторингу рівня сформованості життєвої компетентності (згідно з вимогами освітніх ліній державного стандарту) дітей старшого дошкільного віку, психолого-педагогічного консиліуму в групах дітей старшого дошкільного віку з питання готовності дітей до навчання в школі, моніторингу успішності випускників ЗДО тощо);

управлінська діяльність (забезпечення наступності в роботі дитячого садка та школи, як умови розвитку індивідуальності від 3-7 років, виконання плану наступності  ЗДО «Журавлик»).